Legado y vigencia del pensamiento pedagógico de Paolo Freire para los compromisos de la tarea educativa del siglo XXI

Resumo

Legacy and validity of the pedagogical thought of Paulo Freire for the commitments of the educational task of the 21st century

La vida educadora de Paolo Freire y su pensamiento pedagógico no sólo constituye un legado histórico del siglo XX sino que deja una inspiración inestimable para hacer nuestros los desafíos que sitúa UNESCO (2022) a fin de dar respuestas a las transformaciones necesarias en este avance del siglo XXI.  

Pues es, sin duda, su compromiso ético- político para hacer del bien educativo común y público el que sigue teniendo para todas y todos un ejercicio de responsabilidad compartida, dado un contexto de inequidades crecientes y en el que se profundizan prácticas formativas reproductoras de un orden mecanicista deshumanizante y depredador de la vida.

En este marco complejo, su mirada esperanzada y su modo de hacer transformador son una invitación a re- imaginar la educación para un futuro juntos sostenible y pacífico, como propone Unesco. Se trata de hacer real la posibilidad de una pedagogía dialógica con la que concretar procesos de democratización regeneradora de una vida educativa saludable. Vida que potencia la autonomía, cuidando los bienes comunes que le dan sentido y orientan sus dinámicas de aprendizaje sobre la base sostenible de la formación crítica creativa solidaria.

Palabras clave: Paolo Freire; pensamiento pedagógico; compromiso ético-político; UNESCO 2022

Abstract

The educational life of Paulo Freire and his pedagogical thought not only constitute a historical legacy of the 20^th century, but also leave an invaluable inspiration to make ours the challenges that UNESCO (2022) places in order to give answers to the necessary transformations in this advance of the 21^st century.

Its ethical-political commitment to make the common and public educational good continues to be an exercise of shared responsibility for all —given a context of growing inequities and deepening of training practices that reproduce a dehumanizing and predatory mechanistic order of life.

In this complex framework, his hopeful look and transforming way of doing are an invitation to re-imagine education for a sustainable and peaceful future together, as UNESCO proposes. It is about making real the possibility of a dialogical pedagogy with which to concretize processes of regenerative democratization of a healthy educational life. Life that enhances autonomy, taking care for the common goods that make sense of and guide its learning dynamics on the sustainable basis of solidary creative critical training.

Key Words

Paulo Freire, pedagogical thought, ethical-politic commitment, UNESCO 2022